【北戏线上开学记】音乐系吕杰：数字化视唱练耳教学模式初探

　　我担任【中专部初三、高三年级视唱练耳课程】的教师。线上视唱练耳教学，对我来说是陌生的，但我认为，视唱练耳数字化教学是未来的发展趋势。于是，我积极查找资料、重新备课，以此次线上教学为契机，寻找视唱练耳传统教学模式与未来学科发展的契合点，努力做到既不脱离学生实际的接受能力，又将传统方法与现代化手段自然衔接。

　　纵观视唱练耳课程的发展，数字化是音乐教育的发展方向。首先，越来越多的音乐学院本科招生考试中，视唱练耳科目通过电脑播放试题。特别是今年上半年，受到新冠肺炎疫情的影响，不少音乐学院采用在线考试模式，更是促进了数字化教学和线上教学的快速发展；其次，视唱练耳数字化教学在国内受到更多教师及科研团队的重视，相关文献的数量大幅增加，中国知网中以“数字化 视唱练耳教学”为关键词的文章有近200篇；第三，视唱练耳教学软件的开发有广阔的市场前景。国内外已有比较成熟的应用程序，例如丹麦的“EarMaster School”（视唱练耳大师）、国内的“音乐帮”等。

 视唱练耳线上课堂

　　结合以往的工作经验，我对视唱练耳课程进行了线上教学模式的探究，主要包括两个方面：一是改革教学手段，二是建立线上题库。

【音频播放 学生听辨 改革教学手段】

　　首先，我对传统的教学手段进行了改革。我将以往采用的教师弹钢琴、学生听辨的模式，改为用MIDI播放、学生听辨的模式，即将所听内容制作成电脑音频，教师播放、学生听辨。一方面，这种模式避免了因网络传输不畅导致听辨效果不佳的可能。另一方面，用MIDI播放与高考形式相同，这样可以避免因教学模式与考试模式不同，而影响考试结果。

　　此外，我用打谱软件将所听内容打成乐谱、生成图片，学生可以更直观、更清晰地观看所学内容，避免因为线上沟通不畅，而出现学生不能及时纠正错误的现象。

　　这一教学手段的改革，还可以帮助学生解决没有钢琴的困难，只要学生在电脑上安装相应的软件就能够自己练习。

采用数字化手段开展线上教学

【分门别类 由浅入深 建立线上题库】

　　其次，我将所教授的内容制作成线上题库，方便学生复习与自学。经过近一学期的线上教学，我发现，或因学生的自觉性不够，或因所学内容越来越多，学生复习起来会丢三落四，而教师又不能面授指导，线上题库一定程度上能够起到辅助学习的作用。

　　题库以教学大纲为指导，按照所教内容分为单音组、音程与和弦、节奏、音阶、旋律和视唱六大类，每一类按照由浅入深的原则安排学习进度。

　　在不同类别的内容有所交叉时，我按照由点及面、由浅入深的原则安排教学内容。例如：在讲音阶时，我会以音阶为切入点，循序渐进地讲解音阶结构、和弦功能，引入与之相对应的旋律听辨、视唱练习，通过多样化的听、唱手段的结合，使学生牢固而灵活地掌握不同类型的音阶、旋律以及视唱的特点，争取做到授之以渔，而非授之以鱼。

【布置预习 督促复习 专设微信班群】

　　在改革教学手段和建立线上题库的同时，我充分利用微信的沟通功能，为每个班级建立专属微信群，布置和检查作业，帮助学生形成课前预习与课后复习的闭环。从2018年暑假开始，我就通过微信督促学生每天完成作业，即便是在假期，学生也都能够自觉地坚持每天发作业，养成了良好的学习习惯。

通过微信群与学生交流作业情况

　　虽然我现在使用的数字化视唱练耳教学手段还是比较简单，但相对于市场上流行的教学软件，教师自己设计教学环节、根据教学内容设立题库，更有针对性，有利于解决当下所教学生的具体问题、控制线上教学进度，不至于出现眉毛胡子一把抓，或者因为进度过快导致基础不牢等问题。

　　对视唱练耳线上教学模式进行探究，虽然增加了不少工作量，经常要花更多时间备课，但这不仅有利于提高我的教学水平，更有利于疫情期间提高学生的学习效率，这是我作为授课老师，最愿意看到的结果。

文/音乐系 教务处

图/音乐系 教务处